【優選】張庭瑜 外語系二年級(111)
你知道「彩色的白色」是什麼嗎?你是否也在「自由與依賴」中拉扯著?你曾經是愛情中的「人質」嗎?
「經典與人生」為兩學分的通識課程,向度為 C,專注的領域則是社會學。在上這門課之前,我對社會學的了解幾乎是零,但在經歷一學期的課程洗禮,現在「社會學」三個字對我而言是有意義的,就像在如此複雜、多元的人類身上找尋一套規律。雖然這堂課歡迎所有人參與,不論是了解或對社會學有興趣的同學,或是像我一樣,連「社會學」都鮮少耳聞的人,都能在這堂課中獲得許多新穎、令人吃驚、甚至是與自己長久已來的觀點背道而馳的想法,但就是因為如此地大膽與新奇,建議想修這門課的同學得先有「允許思想被挑戰的勇氣」;此外,由於在課堂中所有的討論與分享都是沒有標準答案的,也就是沒有誰對誰錯,學著與不同的觀點共存也是不可或缺的。
關於課程進行方式,我們整個學期有一本推薦閱讀書籍,由 Zygmunt Bauman撰寫的《社會學動動腦》,所有的口頭與書面報告都跟此書有關。在學期初,教授會將書中所有章節分配給各小組,小組人數約三到五人,每組需先閱讀分配到的章節、製作投影片,並進行課堂報告,小組報告完之後,則換教授講授該章節、詮釋從書中領悟到的知識與重點,課堂中也不乏小組討論與分享個人觀點。至於計分方式,對於教授而言,真正的理解比為了考試而去死背、死記來得重要,因此完全沒有考試,配分為出席 15 %,課堂表現(包括遲到、課堂中發言、使用手機情形、回應...等)20 %,期中書面報告 20 %,期末書面報告 25 %,期末小組口頭報告 20%。
上完這堂課後,有三個論點使我印象深刻,第一個是「彩色的白色」。一開始我以為老師在胡言亂語,但後來才發現是自己的想法太陝隘了。如果把看到的米白、灰白、象牙白叫作紅、黃、藍,彩色的白色是真實存在的;我們以為它不存在是因為我們一開始就將米白、灰白、象牙白都定義為白色。第二個是人的一生其實都在自由與依賴中間拉扯著,沒有人可以一輩子活在極端;這解釋了為何我們有時不想要孤單一人,但有時又想擁有個人空間與時間。最後一個則是愛情的真面目,首先,我們想被愛是為了被了解、被肯定,證明我是真實存在的,是一個追求自我認同的過程;接著,一開始令人怦然心動的愛情,會因為我們肯定了另一個人的所有,而產生壓力,後來甚至變成了互惠的關係;但是又逃不開、成為彼此的人質,最後只能選擇繼續當人質,或是開槍、結束這段關係。雖然有如看到感情中的照妖鏡,但也著實讓我開了眼界。
雖然不確定老師詮釋的是否正確,過度新穎的想法也一直與自己原有的觀念交戰著,有時也要花比較多的時間去理解,但又深信正因為沒有誰對誰錯,每聽到一個新的想法,都有一種發現新世界的感覺,更覺得少上一堂課就失去了打開一個藏寶箱的機會。
【入選】陳婷妤 機械系二年級(111)
在疫情嚴峻的一年下畢業,大學生活以線上授課拉開序幕,即使是學年度的最後,也是以線上授課作結尾,這大抵與許多大學新鮮人想像的生活有一段差距。大
學和高中最大的差別在於,即便是一個班級,也不會每一堂都在一起上課;即便是在一起上課,也不會每一堂都在同一間教室中度過,同學之間的往來可以說是越來越淺。
高中時,所有同學會在同一個空間下學習,會自然而然地熟絡起來,有著同生共死的情義在,相比之下,大學的交友圈比較像是看自己交際的能力,擅長者,四海之內皆兄弟,不擅長者就免不了獨來獨往了,而我更屬於於後者,大一上的生活圈幾乎只有宿舍房裡的室友,和同樣升上台科的高中同學而已,這樣單調的生活讓我對於未來的交友感到迷茫,大學是否需要朋友,我又要如何交朋友。
必修課堂上的氛圍拘謹,心裡總會有種拘束感,因此對於大一下的通識課我更傾向於選擇能較有互動的方式進行,而這堂「經典與人生」即是如此。課程計分方式基本分為「平時成績和報告成績」兩項,平時成績又分為出席率和課堂表現,各占了 15%和 20%,而報告的部分則分為,期中書面報告,期末書面報告和口頭報告,分別占了 20%、25%和 20%。
課程中會以小組的方式進行,而這個分組即作為報告時的小組,每週上課都會有一到兩組上台做報告,主題是課用書章節的題目,當小組報告完再由老師做一些補充和名詞觀念的解釋,也會另外給我們一些題目讓小組去討論,最後再由組長或是組員回答。老師是社會學的博士,所提出的每一道題目都值得深入思考,老師給予回饋時會用各種例子,或是排比層遞的話語讓學生了解並信服,這點是令我印象非常深刻的,而期末報告則是以各組分配到的主題去做延伸,並以組為單位撰寫五千字的書面報告。
「經典與人生」這門課著重於社會學,課用書是 Zygmunt Bauman 的《社會學動動腦》內容分了許多章節,包括我們與他們、陌生人、國家與民族等,其中我們這組分配到的是陌生人這個章節,另外期中書面報告的主題是我群與他群,這兩個主題息息相關,在撰寫報告的同時,我也開始尋找所謂與陌生人之間的交往方式,以及在大學中,如何與陌生人發展為朋友關係的解答。
細細咀嚼,回顧這一年所學,大學就彷彿是一個小型社會,是步入職場前的練習場,學著基本的學術理論、實習技能和拓展人際關係是必要的,許多的作業都是透過小組討論,互相合作才能完成,這與高中「成績是由自己努力讀書掙來的」不同,更多是靠「小組團隊間的合作完成一份報告」爭取到滿意的分數,其實通識課是最容易交友的場合,交友是自然而然促成的,有共鳴就能夠有所交集,因此,我將這堂課推薦給初入陌生環境,不善與人交往,甚至於對人生有些猶豫的同學,抑或是單純對於社會學有所興趣,想要深入探討的人,這堂課會是個很好的選擇。