【特優 / 應用外語系二年級 黃郁真】

推動一個新的制度或是政策必定會遇到許多難題，可能會有本身就存在的bug，或者是來自外界的質疑、猜測甚至是批評。這次的演講，賴皓韋主任和我們分享了他在創建「文林銀行」時的大小事以及辛酸史。

「財富自由」是每個人都渴望達到的事，期盼自己退休後不用倚賴子女，而是有足夠的養老金可以自給自足。文林國小當時的校長說：「他是一個需要領補助金的小孩耶，怎麼會天天在網路上炫耀自己有著數不盡且又價值不菲的東西？這是非常不對的。」這也顯示了提早給予孩子正確的金錢教育是非常重要的，於是他找來當時的賴主任，希望能推動「文林銀行」以及「文林幣」。

前期推動的時候，有反對的聲音，相對的也有支持的聲音。

有老師擔心這個計畫會不會讓學生「功利化」？但過沒多久，學校發起了「助人計畫」，學生們踴躍將「文林幣」捐出，用自己掙來的錢購買「文林銀行」販賣的文具再捐贈給災區孩童，學生的舉動也消除了老師們的疑慮。

「在紀錄片中有看到學生用錢買特權，這個問題最後如何解決？」講者說道：就像現今的社會一樣，金錢可以買得到特權嗎？答案是可以的。所以講者和學校也沒有特別處理這個案件。我想，或許讓學生們提早知道這個社會並不是那麼美好且完整，也沒有什麼不妥吧！

其中最重要的還是家長會的聲音，起初家長會是極力反對的，甚至沒有給賴主任好臉色看，但他也沒有因為踢到鐵板就退卻，他和校長仍然耐心地向家長會說明，和他們說這些不會牽扯到法律，也請他們不用擔心，雖然後來沒有得到全數的支持，但好消息是大多數的家長還是願意支持這個計畫。

「道足以忘物之得春，志足以一氣之盛衰。」多虧有著講者和文林國小校長的努力不懈，才能讓「文林銀行」金融教育成功被推動，不只是在文林國小，更發展到了全國，讓現今的教育體制能有那麼一個看似渺小卻又不可或缺的進步。

【優選 / 企業管理系三年級 林孟欣】

講座一開始，影片便讓我感到觸目驚心。讓小孩擁有理財觀念確實是創舉，尤其在台灣這種以家庭為核心、孩子較晚獨立的亞洲國家，常會有所謂「啃老族」的出現。但是影片中出現的「用錢買特權」，實則反映了現實的社會。小至錢買的到插隊，大至錢買的到器官、窮人的性命，其實這些都是用錢買的到的「權利」。而這個計畫也讓小孩們早一步認知到金流如何運行，以及社會對於錢的價值觀。

我印象深刻的是，講師是非常有邏輯、有系統的推動這個計畫，包括：

1.使用防偽機制：蓋章、有網點而非色塊、每年換新，雖然成本較高，但是能夠防止弊端。講師也提到會呈現通貨膨脹，讓小孩提前認識錢的價值變化。

2.讓小孩用文林幣捐助災區，也就是所謂的企業社會責任-利用企業對於社會的貢獻，讓大家認同企業。這個觀念使得家長馬上過半同意這個計畫，也是非常酷的地方。

3.認識投資：除了高利率的定存機制，讓小孩了解存錢的重要，講師也發行樂透，並且正在推行股票機制。為了避免退貨膨脹帶來的影響，認識投資並及早做功課是非常重要的。

經過這次講座，我覺得這個計畫是能夠有所接受的，講師也不避諱的告訴我們確實有反對的人。在有反對聲浪的情況下，講師用心的聯絡專家，將自己的計劃設計的萬無一失，也讓人沒有機會詬病。講師是個很有想法、很有主見的人，也非常耐心的回覆所有問題，我覺得非常榮幸能夠聽這次的講座！

【優選 / 工管所一年級 羅婉榕】

用三十分鐘的影片，就可以知道這件事情是有多麼的艱難和挑戰。

看到主任垮下來的臉，看到家長會長對於這件事有多篤定的反對，我不能感同身受，但我能站在我的角度理解這是多大的革命。在做一件事情之前，或許人人都會評估，這件事情對我帶來的效益有多少，我能為我自己增值多少，難免都是，只要失敗機會高，我會放棄做這件事情。但我從主任眼中看到的神情不一樣，也在最後的QA當中找到答案。

小孩在做選擇，他會衡量一個東西的價值，並找到他最值得用錢的地方在哪裡，抑或是一個重大的選擇。一路升學我很能感受，高中教育體制變化，並不是所有老師都能接受，也沒辦法在即刻用上，說是考試壓力說是對於這種體制有諸多反對，何況還要告訴較資深的老師們，我看到短短幾分鐘在主任與老師的談話中，或許對話和方法是一再的討論和重組。

文林銀行不簡單，這件事情我也認為這不能衡量有多少價值，而是對小朋友們可以學到多少東西，而不計成本的，聽完演講我很感動，也給了一個尊敬的掌聲;文林國小的孩子很幸運，可以在這六年，把一個教育理念，收進囊袋中。

【佳作 / 設計系三年級 王莉絨】

在短短的三十分鐘紀錄片中，我體認到一個信念蘊含著多麼龐大的能量。起初我在心中不斷懷疑，和片中家長們的感受類似，有所顧忌和擔憂，深怕這樣的大型社會實驗所存在的不穩定性和負面效果，但是結果比預設的想法還多了更多的收穫，或許這些猜疑和擔憂，是因為成年人所歷經的風霜、社會化，和看盡了無數社會的險惡和陰暗，而我們總是希望給下一代最好，甚至說是一個安全的未來，愛到了極致反而成了束縛。影片中有一個有趣的觀點是：我們常常陷在表象的狀態，一個詞彙、一個動作，就認為它是某種制度或階級，然而實際上不過是用這種制度包裝一場模擬遊戲罷了，就如同講者分享的，在這場遊戲裡面，輸光了頂多重新再來一次就好，但真實的人生呢？是否也如同遊戲一般能夠打掉重練？

透過這樣的教育計畫，不僅讓學生對金融教育有所體悟，真真實實的攤在眼前，更讓小朋友能夠懂得如何規劃、溝通，這場看似遊戲的經歷，相信在他們的生命中留下不可抹滅的記憶，更可能直接影響他們對於未來的前程，以及有意識的認知到何謂「為自己的選擇負責」。我認為這不只是一項理財教育課程，它已成為孩子們的職涯與生命探索中重要的啟蒙。

【佳作 / 設計系三年級 陳家珺】

本次講座較為特別，先是播放了一部導演剪輯版的紀錄片，記錄了文林銀行創辦以來的歷程。賴皓韋主任和文林國小非常認真地執行文林銀行的計畫，並非只是單純將代幣獎勵制度帶入國小而已，而是認真到訂製了專屬點鈔機、存摺、記帳系統，並在校園內創辦文林銀行和文林柑仔店，甚至還加入了定存利息回饋、大樂透、股票投資機制等等。

令我印象深刻的是，在Q&A環節中，賴主任分享文林銀行發生過的重大事件——一位小五學生，意外得到了銀行管理員的帳號密碼，便將銀行裡大筆金錢轉帳進自己的帳戶，之後東窗事發，被懲罰要愛校服務直到畢業。賴主任說：很幸運的，我們沒有使用任何社會資源，就讓一位孩子知道這件事是錯誤的。若那位小孩真的盜領國庫，面臨的會是重大刑罰，但他能夠在小學時期，藉由愛校服務就體認到這件事的嚴重性，我覺得非常感動，也理解到文林銀行除了孩童理財教育外，更重大的社會意義。

聽講座時，我一直在思考：若我國小時也有文林銀行，我現在是不是就會更擅長理財了呢？也許依舊無法成為理財達人，但我相信，如果多了數不清「選擇如何使用金錢」的機會，我一定可以更早培養正確的理財觀念。想到這裡，便更加佩服且感謝賴皓韋主任對台灣孩童的付出和影響。