【入選】王建傑 化學工程系

    我認為性別與法律就像是國高中健康教育課程的大學延伸版，所有的同學都建議修習本課程，特別是那些對於性教育有興趣或是相對缺乏的同學。同學需要具備的特質只有一個—踴躍表達意見！可以詢問老師任何和課程相關的問題，老師會竭盡所能的補充和解釋，方便讓同學更好理解，也會讓上課氣氛更融洽。課程只有幾個小作業，例如：期初畫不同族群的身體圖、期中同性牽手體驗、期末畫自己的身體圖。老師希望透過這些作業，來瞭解同學是否在一學期的授課後有所收穫、轉變。每次上課前，老師都會在moodle放上相關的參考資料，同學盡量在課前先行看過，會更好理解老師的重點，沒有看的同學，老師也會帶領大家讀過，有不熟悉的部分，同學可以在課堂或私下詢問老師。
    課程會先從基礎的性別觀念帶入，幫助大家建構基本概念，引導至社會層面的一些議題，最後回頭看法律層面是否有相關的因應措施，並和同學一同反思怎麼做可以讓社會上的弱勢族群權益抑或是性別歧視問題，得到更好的處理。性別的相關概念，老師會舉很多生動貼切的實際例子，在課堂上詢問同學，可以勇於發言，如果沒有相關想法，老師也很有耐性的逐步引導。這些例子，都很生活化，卻是平常我們不會注意或是逃避不想面對的問題！此外，在回答的過程中，也可以發現自己自認為正確的觀念想法，可以在無形中多少參雜著一些常見的偏見，我們某種程度上沒有自己所想的如此客觀和包容，而這也是我們需要修習這堂課的原因之一！
   這堂課收穫最多的就是學習到許多正確的性別觀念，其實大多數人不是缺乏性別觀念，而是自身的觀念不夠包容、正確。我印象最深的就是期初畫不同族群的身體圖，我自願上台和同學分享，我用既有的觀念去描摹各個族群的身體圖。在台上和老師討論分享時，才驚覺其實自己許多的既有認知，表面上不是歧視，但是實際上就是偏見，例如：男同性戀者一定是一方很強壯，另一方很瘦弱；女同性戀者一定是喜愛BDSM等。我只看到了一個族群的少數，怎麼能夠用少數來代表該族群呢?而且社會上對於各個族群的相關描述就一定正確嗎?全盤接受不查證的話，我們不正是接收著別人的偏見來形塑自己的觀念?讓我最訝異的是，老師沒有因我未吸收上課的觀念而生氣，反而是引導我去觀察自己對於每個族群的概念，和老師的想法做比較，去抉擇出哪個才是更加平等包容的看法，這是我最喜歡老師的地方！即使你的觀念有誤，上過課後依然如此，他不是選擇生氣你為何錯誤，而是順著你的思緒引領你去發現矛盾的地方，再加以矯正。不僅保有我的自尊心，也讓我更好的發現自己錯誤的地方，並樂於改進！
    另外一個印象深刻的部分則是期末的真人圖書館—潤滑液男孩分享。潤男帶了很多情趣類的用品，向我們介紹正確的使用方法和相關概念。詳細的解說，讓大家可以更好的理解，否則多數人都只是從成人影集、網路論壇等來源接收不完全正確的資訊，以致在之後使用時若發生問題，因為羞於提問或求救而錯失良機。我覺得帶情趣用品來上課介紹，可能有點前衛，可是我們對於這些工具若有更好的理解，在未來有性的需求時，能獲得更好的釋放，更可加強伴侶間的情感連結，何嘗不是件好事？如果我們都避而不談，放任其他不了解的人用錯誤的方法去接觸，就會像過去性教育不普及，多數人因為成人影集，而以為每個人的生殖器會有馬賽克一樣的荒謬笑話。的確，情趣用品的性教育時間，不適合在國中小，但我認為在高中三年級或是大學期間接觸是可行的。在即將成年之際，擁有健全正面的性教育觀念，能夠保障自己在未來遇到相關問題時，特別是發生在自己身上，知道該如何正確的處理或求救，哪怕是伴侶關係或是性病治療，都可以有更好的處理方式；就像疫苗不是保證百毒不侵、不死之軀，而是確保即使染病，也得以從容面對、正確處理、恢復正常。