【第一名】 蔡幸霖 材料科學與工程系

 「各位旅客請注意，前往電影宇宙的班機即將起飛，請盡速前往 TR-304 登機口。」

    每週四下午，我總像是搭上一班固定航線的班機，準時從現實的紛擾中起飛。老師總以「用電影環遊全世界」開場，而我也逐漸習慣將這堂課視為一場跨越語言、文化與情感的旅程。銀幕前的我們，宛如旅客，在光影與聲音交織的國度裡短暫停留，不需護照、不問終點，卻能走得很深、看得很遠。

    選這門課的動機說來單純卻帶點情懷。從小到大，我就熱愛電影。家中有個傳統，隔週必定光顧電影院一次，從選片、購票、等電影開場那幾分鐘的黑暗與安靜，都是我記憶中最有儀式感的片段。電影對我來說，不只是故事，而是通往世界的窗，一種凝視他人生命、反觀自己的方式。隨著年紀漸長，電影院成為奢侈的逃逸地，我漸漸只剩在網路上觀看影評的習慣，心中卻始終惦念那份專屬於黑暗空間裡的沉靜感動。得知《藝術電影賞析》這門課的當下，我幾乎毫不猶豫地選下它，彷彿久違的重逢，期待再次與電影產生深刻的連結。

    課堂一開始，老師便教我們「如何觀看」。他不只是放電影給我們看，而是帶領我們用新的角度重新學習如何「看見」電影。從鏡頭語言、構圖設計到色彩運用，每一項分析都打開我從未注意過的維度。觀賞《波斯語課》時，我第一次真正意識到沉默的力量；《阿飛正傳》中長鏡頭與空景的使用，也不再只是「美」，而成為一種情感延伸與疏離感的呈現。這門課讓我明白，導演選擇何時停頓、何時切換，其實每一秒都是設計過的語言。

    我特別喜歡課堂中的小組分享環節。我們這組有來自不同背景的同學，每個人切入電影的角度都不同，卻都充滿熱情。記得那次討論《舞動人生》時，有人關注階級掙扎，有人談論性別刻板，而我則從家庭情感的角度出發，分析主角與父親的

情感矛盾。這樣的討論不只豐富了我的觀點，也讓我發現：原來一部電影可以容納這麼多層意義，只要我們願意細細體會。

    老師的聲音是這堂課的另一項「配樂」。他的聲音溫柔而有磁性，像是深夜電台的主持人，總能在片與片之間，引導我們進入正確的頻率。有時他會幽默分享拍攝幕後，有時則沉靜地講述歷史背景。他不只是教授知識，更是分享熱愛—那份對電影的執著與尊重，深深感染著我們。即使偶爾課程延後下課，我也從未感到不耐，反而總希望能多留一點時間，再多聽一些他的導讀。

    這門課就像一場多重感官的饗宴。視覺上，每一部作品都是視覺構圖的範本，不論是《令人討厭的松子的一生》的華麗色彩，或是《分居風暴》乾淨冷冽的畫面，都讓我深受震撼；聽覺上，教室的音響讓我彷彿置身片場中央，角色的低語與配樂的層次都一一流入耳中；而在心靈層面，電影引導我思索那些日常中未曾留意的情緒與議題。我開始願意走出舒適圈，接觸非主流電影，嘗試讓自己成為一位「觀察者」，而非只是觀眾。

    直到最後一堂課，那句熟悉的廣播詞彷彿再次響起：「請旅客收好行李，準備下機。」我才驚覺，這趟航程已悄然來到終點。儘管不捨，但我知道每段旅程的結束，正是另一段啟程的起點。我不只是離開一間教室，而是完成一次由感性走向理解、由接受走向思辨的轉變。電影賞析課所帶給我的，不只是影像與知識，更是一種觀看世界的態度。

    我仍記得《分居風暴》導演的一句話：「現代悲劇，不再是善與惡的對立，而是善與善的衝突。」這句話像是整門課的縮影，也像是一面鏡子，映照出我們在電影中所看見的那些糾結與矛盾。有些電影讓人沉重，有些則帶來希望，但無論是哪一種情感，它們都在課堂上被我們一一拾起，細細端詳。我衷心感謝老師，也感謝這門課讓我重新相信：電影不只是被動觀看的故事，而是一種主動理解世界的方式。我會繼續看電影，繼續思考，也繼續在銀幕之外，尋找那些值得凝視的生命片段。