【佳作】鄭智柔  設計系

第一次走進教室，就能夠感受到老師對教學的熱忱滿溢。老師在上課時總是會說，他很喜歡改學生的作業，好巧，每周最讓我感到期待的，也是觀看老師給予的反饋。這是一門很自由的課，適合喜歡思考、也喜歡表達的人。這門課，老師藉由五部紀錄片，帶我們了解從孫中山革命到戒嚴與解嚴，了解近代兩岸的歷史脈絡。除此之外，也藉由學習撰寫摘要的方式，訓練我們的表達。在課程當中，老師時常會有很多問題，如影片的觀後心得，讓我們寫下來，鼓勵我們梳理想法、加強思辨與論述能力。

　　我認為這門課的價值，不僅是在於學習歷史發生了什麼，我總是認為老師很想要把人生中覺得值得學習的、需要的技能、觀念，都傳遞給我們。老師在每週上課前都會分享每週一書，題材從歷史、性別議題、電影到小說，包山包海。此外，在課堂中有另外一個環節，叫動動腦，老師會找一些邏輯問題、解謎，來讓我們參與回答，老師都會說，這個環節放在課堂中間，是為了怕我們睡著，但對我來說，這門課沒有讓我想睡覺的時候。

　　另外一個在這課堂中，我覺得很有趣的部分在於，這門課用與以往很不同的方式，讓我對歷史有不同的了解，紀錄片與課本很不同的地方是在於，大多呈現是以動態影像的方式敘事，與課本的大量文字和圖片相比，多了很多想像的空間，能夠更詳細的在腦海中描繪，也許是中日戰爭時人民的困苦、戰爭時的殘暴，都毫不避諱呈現在教室的螢幕上，這是很震撼的。歷史對以前的我來說，都像是在聽別人的故事，聽了老師講解，我才真的與這段過往建立起連結，認知到這是與我們相關的歷史。且同時我也認知到，歷史是複雜同時具有多面向的，很多時候單單了解結果，並不能夠「理解」歷史，而使得這門學科成了背誦科目，但是透過這門課，我看見了很多在過去學習經歷之中看不見的。且課程中，我一直會被過去的複雜性給震撼，好像不能夠再以片面的角度來解讀歷史，不是只有輸贏，不是只有好人或壞人。

　　在課堂中，我最大的收穫是，讓我意識到過去學習的視角，與自我的反思。過去的教育都會告訴我們要中立、理性、客觀，不論是在政治、歷史、甚至是在任何議題上。上了課後，我發現歷史並不全然只是在講述過去發生的事情，更多時候我們學習到的是某方的眼中看出去的世界，且這是課本上不會告訴我們的事。在課堂中，老師多次地與我們討論詞語使用的精確性，如究竟是「日據時代」還是「日治時代」？治理與佔據都能夠表達那段時期日本政府在台的權力，但這兩個詞彙背後代表的合理性可說是完全不同。若是在觀看歷史時，並沒有這樣的意識，那麼我們就很容易被帶到陌生的地方，說出自己不認同的理念。若是沒修這門課，我很難會認知到歷史大多是由當權者的視角所建構出來的，並不能夠代表全貌。