【優選】吳芊妘 化學工程系

這是一門 EMI課程，整個上課過程都是以英文對話進行。雖然老師會用英文授課，但不會使用過於艱澀的詞彙，並且搭配投影片，使課堂內容更加易懂。我不太會用英文表達，老師也會引導式地幫助我回答。敢於開口講英文才是這堂課的核心目的。因此，只要對英文授課不太抗拒，每一個同學都可以嘗試這門課程。

如同課名主要介紹世界文化非物質形式的文化遺產，涵蓋從定義、分類到制定保存計畫的整個過程。因為 EMI的關係，班上同學的背景很多元，這再次突顯了英文作為全球溝通工具的重要性。課堂上，我們經常進行分組討論，小組成員互相交流對問題的見解，老師會隨機請小組分享討論結果。能習慣使用英文表達想法，不僅能在短時間內與小組達成共識，還能有效提升自己的語言能力。對於那些希望加強英語口語表達的同學，這門課是一個絕佳的選擇。

在出席計算上，老師給予了一些彈性，同學可以無故缺席兩次而不影響出席成績。需要注意的是，老師非常注重準時出席，遲到太久會被視為缺席，也有可能錯過小考。主要成績評分來自期末小組報告及書面報告，合計50%。每組報告約15分鐘，報告順序由老師安排，在同一周報告完畢，並在下禮拜前繳交書面檔案。

期末報告主要是小組要假裝向聯合國教科文組織提交一份申請書，要上台英文介紹自選的非物質文化，說明其被保護的重要性及規劃。文書報告則是一份真正的申請書，根據報告內容填上即可。請注意老師非常注重文書上的內容，籠統的答案可能拿不到高分。

相比於物質遺產，非物質遺產更難被保護，因為它們沒有實體，無法輕易收藏在博物館中，甚至可能在不經意間消失。為了讓我們更深入理解非物質文化，老師設計了許多有趣的活動。

某一天，教室響起手風琴的悠揚樂音。老師特別邀請臺灣探戈之父的劉心岳來當客座講師。他用兩手美妙的音符，搭配西班牙文的頌詞，為我們帶來了濃郁的異國情調。劉心岳老師不僅為我們講述手風琴的相關知識，也分享在跳探戈的趣事及習慣。如要用眼神邀請舞伴等，儘管沒有言語交流，兩人卻能心靈相通，真是浪漫極了。課堂的最後，老師們竟然即興示範了一段探戈舞。他們隨著音樂忽快忽慢地擺動，閉眼旋轉，十分享受著音樂與舞蹈帶來的快樂，也把我們帶入那玫瑰色的氛圍中，久久不能釋懷。

除了外國文化外，老師也實際帶領我們前往台北偶戲館，探詢臺灣的偶戲的起源。這個地方不僅展示世界偶戲的歷史，還有許多特色表演。甚至還有工作坊，讓感興趣的人可以互相交流和演出。我們趁這堂觀看到許多珍藏的戲偶，紙、竹子、布等等許多材料在先人的巧手下，化作一尊尊輕巧的人偶，再藉由後人的巧手下，演繹一齣齣活現的偶劇。時間如長帛般展現在我們面前，連接起古今。儘管因為早上八點的課和開館時間衝突，下節有課的同學們不得不提前離開，無法完整參與兩節課，但我仍然感謝這門課，讓我能在時光的洪流中抓住童年看布袋戲的美好回憶。

這堂課打開了我的眼界，透過親身參與和實地探訪，我不僅增進了對異國文化的理解，也重新發現了本土文化的珍貴。這些無形的文化遺產，不僅是我們生活的一部分，更是我們共同的記憶與情感的連結。希望無論是社區或是學校能重視在地的家鄉文化，幫助莘莘學子扎下屬於自己認同的根。