【佳作】 陳陞  管理學士班

或許你會好奇，學「歷史」到底對生活有什麼影響？什麼樣的人能在數百年後、一代人皆已與世長辭之時，仍被後世記憶，留下不朽的文化印記？原本熱愛歷史的我，總以為能在歷史留名的大多是王侯將相、英雄豪傑。直到遇見陳世榮教授——一位深耕庶民史研究、擁有豐富實務經驗的學者，我才明白，原來有一群人正默默為普通人書寫屬於他們的現代臺灣史，讓真正構成社會大多數的平凡人，也能從生活足跡中留名後世。

  這門課顛覆了許多人對歷史只是「過去的紀錄」或「生活品味」的認知。對我而言，世榮教授最大的啟發，是讓我成為一個更理解社會、也更懂得普通人如何建立人脈與文化資本的人。相信在臺灣科技大學，許多同學具有理科背景，或許會懷疑這類通識課程對「專業能力」的帮助有多大。但只要你願意投入一兩堂課，我敢保證，你將感受到它的價值——尤其對於內向、不善擴展生活圈卻學術表現優異的同學來說，這門課正能回應你的需求。它不是在傳授專業知識，而是在幫助我們成為真正有文化意識與社會能力的「成年人」。

  課程內容廣泛涵蓋庶民與仕紳階層的社會結構、衣食住行、司法訴訟、宗教信仰、風俗習慣及休閒娛樂。每一堂課，教授都準備了豐富的歷史圖片與文獻，並深入解構歷史背景與社會文化的成因。他以說故事的方式授課，讓我們不是在研讀「歷史學」，而是在享受歷史的敘事魅力。例如，在講解地方行政制度時，教授從文獻中找出一位地方菁英的日記，以國語、臺語交雜的生動表達，分享他處理庶民衝突時的心情轉折，以及代理案件後意外收到酬勞的趣事。

  不僅如此，教授更注重歷史與當代生活的連結。其中讓我印象深刻的是，他在介紹民俗慶典如媽祖繞境時，不僅講解文化背景，更實際示範如何從交通部觀光資訊網查找地方慶典資訊，並強調這些場合正是我們與地方菁英建立人脈的寶貴機會。這種將歷史知識轉化為社會實踐的教學方式，讓學習變得立體而實用。

  課程中，教授提出了自研的「文化象徵資本」概念，對我影響甚深。他解釋：「在資訊不發達的早期社會，人們建立聲望最常見的方式，就是在地方宮廟修繕或興建時捐獻，讓自己的名字列於芳名錄的前排。」這讓我頓時理解了「曝光自我」的文化機制。後來，我回到老家的宮廟實際探訪，發現家中長輩的名字總是出現在捐獻名單的最前方，這才意識到我們家族在村莊中深具影響力。我也因此透過長輩的引薦，成為中秋節宮廟修繕慶典中少數代表返鄉青年的與會者，親身體驗文化資本的積累與轉換。

  最後談談評分方式，這門課的考核設計也呼應其教學理念。期中報告是一項訪問作業，需訪談家中的年長女性並撰寫心得，引導我們從家庭史中發掘庶民記憶；期末則採行表單考試形式，給予約一週時間，讓我們根據特定歷史名詞撰寫文章，並解釋一堂課上教過的碑文內容。教授強調，考試不是目的，重點是培養我們在現實社會中的文化資本與人脈視野。

  這門課讓我重新認識歷史的意義：它不只是關於過去，更是關於我們如何理解現在、走向未來。歷史的真正動能，往往來自那些默默無聞卻真實生活的普通人——包括此時此刻正在學習、反思、實踐的我們。願我們都能在時間的長河中，不僅成為歷史的讀者，更成為其書寫者。